Declaración Pública

Declaración Pública

Ante la propuesta de la Dirección del Departamento de Psicología de aumentar los aranceles del Centro de Atención Psicológica (CAPs) a un valor de $18.000, como Centro de Estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales, declaramos:

1.- Lamentamos que dicha decisión haya sido tomada de forma autoritaria por parte de la dirección del departamento de Psicología. Estas formas de proceder, a espaldas de académicos, terapeutas y estudiantes, resienten gravemente las confianzas necesarias para la consolidación de una verdadera comunidad tanto a nivel de carrera como de facultad.

2.- Consideramos que el establecimiento de un ago mínimo de $12.000[1] para personas que acredite una situación socioeconómica precaria, no solo se contradice con el PDI de nuestra Universidad, sino que va contra el espíritu deselitizador que tanto defendió el departamento durante el 2009.

3.- El CAPs no solo es un servicio a la comunidad, también es un espacio de formación para los alumnos de Psicología. En este sentido, el aumento de los aranceles afecta directamente al problema de subutilización[2] de este centro, cuestión que se vincula directamente con la posibilidad de cómo estudiantes hagamos uso de este espacio y por ende, dicha decisión repercute finalmente, en la calidad de nuestra formación.

4.- Es improcedente que los problemas financieros de CAPs, perteneciente a una Universidad que busca recuperar su carácter público, se solucionen profundizando las lógicas de autofinanciamiento. Sostenemos que la Universidad de Chile debe estar al servicio de TODO el país y no solo limitarse a satisfacer las necesidades de aquellos que tienen el poder adquisitivo necesario para hacer usufructo de ella. Consideramos, que en consecuencia a este supuesto carácter público de la Universidad, la atención en el CAPs debe ser gratuita para quienes acrediten una situación económica precaria.

5.- Creemos que las decisiones que se tomen con respecto a los problemas financieros del CAPs deben ser postergadas hasta marzo de 2010, para que de esta forma, la comunidad en su conjunto (estudiantes, académicos, funcionarios y terapeutas) pueda participar en las discusiones y en la construcción de soluciones que no impliquen una traición a los valores que supuestamente dan sentido e identidad a nuestra universidad.

Mesa Directiva

CECSo 2010

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[1] Con los anteriores aranceles, dicho pago podía reducirse hasta $3000.

[2] Actualmente funciona a un 40% de su capacidad horaria y alrededor de la mitad de las personas que consultan telefónicamente no asisten a la primera entrevista.

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Bienvenido Mechones

Si te encuentras recibiendo este boletín significa que eres mechón de la facultad de Ciencias Sociales de la Chile y que estás entrando a estudiar alguna de las carreras de Antropología, Educación, Psicología o Sociología. Seguramente durante este primer año te tocará vivir diferentes experiencias junto a tus compañeros, algunas de tipo académico como juntas a estudiar y a hacer trabajos, otras necesarias para conocerse como el viaje a Cartagena, así como algunas que tienen que ver con la vida interna de nuestra facultad y en especial del estamento estudiantil como asambleas de carrera, de facultad, marchas, discusiones, foros, entre otras. Las que te irán entregando una idea acerca de los diferentes espacios que existen para trabajar en nuestra universidad y facultad, como los de tipo político, social, artístico, deportivos, cultural, comunicacional, etc. que no necesariamente tienen que ver con nuestros deberes en el aula. La formación académica no sólo se reduce a lo que nos enseñan en nuestra sala, sino más bien a la totalidad de nuestra vida universitaria, como el trabajo social o político, los debates teóricos de carácter crítico, las cátedras paralelas, los trabajos voluntarios o los espacios para compartir que tendrán con sus nuevos compañeros.

En nuestra facultad se encuentran desarrollando diferentes procesos, por una parte tenemos los temas propios de las diferentes carreras, los de facultad y los palabras que comenzarán a ser parte de tu rutina y para los cuales como estudiantes nos encontramos participando de diferentes formas. Como estamento estamos convencidos de que debemos constituirnos en actores importantes en la construcción de nuestra educación, para poder convertirnos en los cientistas sociales que Chile necesita.

Sabemos que nuestra facultad está lejos de ser la facultad de Ciencias Sociales que deseamos, como una que se aboque realmente a los problemas que sufre la mayoría, pero así mismo, sabemos que el hecho de incidir en los diferentes procesos depende en gran parte de cuan organizados estemos y de la capacidad que tengamos de hacer que cada día más compañeros participen de éstos.

Como CECSo te damos la bienvenida a nuestra facultad, esperando que puedas informarte y conocer de cerca los espacios que existen de participación, la idea de este boletín es que desde el primer momento te sientas parte de los procesos que se están desarrollando en nuestra facultad y poder compartir contigo las temáticas que como estudiantes hemos estado trabajando.

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Asamblea de Facultad / Viernes 6, 12:00 hrs.- Sala 42

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Marcha en JGM. Por el congelamiento de aranceles y un reajuste digno

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Convocatoria fondos DAE-CECSo 2009

Compañer@s:

Les informamos que se encuentra abierta la convocatoria para los fondos DAE - Cecso 2009, cuyo plazo final de postulación es el viernes 6 de novimebre. Para postular sus iniciativas deben entregar el formulario adjunto en la oficina del CECSo.

Dado el bajo quorum de las votaciones en torno a la nueva forma de repartición de los fondos, de acuerdo a lo discutido en asamblea de delegados, el sistema de repartición de estos fondos se mantiene.

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TERRORISMO DE ESTADO EN TEMUCUICUI

32 heridos. Allanamiento en en la escuela Temucuicui, baleo a 7 niños , 13 adultos y detencion del logko Catrillanca y Mijael Carbone hoy

A las 14 horas de hoy viernes 16, 200 funcionarios de carabineros no identificados, sin placa y sin nombre, sin mostrar orden de allanamiento, entraron disparando a la comunidad de Temucuicui. Un zorrillo, una micro, 10 camionetas precedidos por una tanqueta del gope llegaron disparando a toda la gente del lugar. Ver detalles entregados por comunicaciones de ATM

Comunicaciones Alianza territorial Mapuche

El lofche oganizado como "Comunidad Ignacio Queipul Millanao", se encontraba reunido con funcionarios de la estatal Corporación Nacional Forestal CONAF, dentro del comedor de la escuela. En el mismo momento fueron golpeados y detenidos el logko Juan Catrillanca Antin y Mijael Carbone Queipul, ambos representantes de la Alianza Territorial Mapuche.

La arremetida armada tiene a 7 niños , 6 hombres y 7 mujeres, algunas de ellas embarazadas, heridos con perdigones, siendo todos los niños, entre ellos varios recién nacidos, asfixiados y afectados con químicos desconocidos.

Lista de los heridos y lesionados con gas lacrimógeno, otros con gas vomitivo y shock nervioso:

Diana Marques Queipul, 3 años, asfixia, Joana Catrillanca Queipul, 17 años, perdigones.
Angela Millanao Queipul, 17 años, perdigones.
Maribel Marillan Morales, con perdigones y su guagua Tatiana Aguayo Marillan de 9 meses asfixiada,
Brian Queipul Marillan 5 años, asfixia. Tomas Levicura Queipul, 6 años.
Lissette Romina Levicura Queipul, 6 años asfixia y shock nervioso, vómitos.
Arlen Marillan Coronado, 11 años.
Noelia Millanao Marillan, asfixia.
Reinaldo marillan coronado, 4 años asfixia.
Felipe Millanao Cañio, 4 años perdigones en la frente junto a los ojos, hematomas en seccion ocular.
Jazmin Catrillanca Queipul, asfixia. Fernada Huenchuñir Catrillanca 4 años asfixia y shock nervioso.
Eduardo Millanao Queipul, 8meses asfixia. Milovan Millanao Cañio, 5 meses asfixia.
Jerónimo Catrillanca Milalnao, 1 mes, nieto del logko Catrillanca e hijo de Pablo Catrillanca, herido hace pocos días por carabineros en un ojo, quien se encuentra en riesgo de perder la vista. Dagoberto Queipul Millanao, 2 años, asfixia.
Debora Camila Necul Queipul 10 dias asfixia.
Leandro Qeuipul Marillan 5 años. B
oris Llanca Nahuelpi, 7 años asfixia.
Joaquin Millano Queipul, 6 años.
Alvaro Coronado Huentecol 12 años perdigones en el pecho y Felipe Marillan Morales, perdigones en la pierna. Ambos fueron recientemente heridos por la policia al interior de la misma comunidad.
Evelyn nahuelpi Morales, 12 años.
Samuel Aguayo Marillan, 3 años asfixia.
Pablo Quidel Cañio, asfixia, 6 años.
Yanira Nahuelpi Millanao, 7 meses Karen Nahuelpi Marillan, 5 años asfixia Barbara Huaiquillan aguila 8 años asfixia Gerardo Huiquillan Aguila 10 años, asfixia. Railen Queipul Cayuan 10 meses asfixia. Aylin Rayen Carbone Venegas, asfixia


El abogado Ruben Jerez de la Corporación de Asistencia Judicial de la Asamblea de Derechos Humanos ha presentado inmediatamente un recurso de amparo en el Juzgado de Garantia de Collipulli, ante la jueza Patricia Seguel Muñoz. Esta se comprometio a comunicarse con carabineros para que no se golpee a los detenidos ni sean obligados a declarar sin presencia de un abogado.
Los dirigentes de la comunidad tradicional Ignacio Queipul, desde el lugar, han enfatizado que no poseen ninguna relación con los hechos que investiga el ministerio público en los últimos dias en la zona, y denuncian que la represión usa como argumento las ordenes de investigar de los tribunales chilenos para generar terror en el lofche y detener los avances en la recuperación de los derechos mapuche. A su vez, señalaron que el gobierno debe asumir su responsabilidad política y sancionar a los culpables de esta masacre

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UN IMPORTANTE TRIUNFO PARA UN FUTURO DE UNIDAD

Restituidos en sus Trabajos los Dirigentes Funcionarios de JGM

Durante este año hemos podido comprender la necesidad imperiosa de la construcción de lazos de unidad política entre estudiantes y trabajadores. Unidad tan necesaria que, sabemos, es condición para el alcance de los objetivos estratégicos del movimiento social y cuya articulación constituye por tanto una tarea de primer orden. A la vez, hemos comprendido que esta unidad no se construye tan sólo con nombrarla, con continuas invocaciones a una idea bien intencionada, así como tampoco en base a cualquier objetivo. Muchos pueden hablar de unidad, y es por esto que es importante subrayar una cosa: la unidad que proponemos no es cualquiera y tiene objetivos claros, con arraigue en la experiencia histórica de la izquierda internacional, y dirigidos esencialmente a alcanzar condiciones dignas de trabajo y estratégicamente, por qué no decirlo, una sociedad de trabajadores libres. Por cierto que esta es una meta que hoy dista mucho de materializarse, pero hacia allá deben estar dirigidos los esfuerzos.
Hoy hemos dado un paso importante en la construcción de dicha unidad. En el campus Juan Gómez Millas durante todo este año hemos sido testigos de abusos inaceptables a las condiciones de trabajo de los funcionarios, los que van desde el asedio constante hacia éstos y su consecuente silenciamiento ante una realidad de precarización permanente de sus condiciones de trabajo, hasta las prácticas antisindicales a las que hoy hemos hecho frente, poniéndolas en jaque, y finalmente derrotándolas.
Los dirigentes funcionarios Manuel Riquelme y Pablo del Río, vulnerados en su fuero sindical al ser removidos arbitrariamente de sus lugares de trabajo en la facultad de ciencias, han sido al fin reubicados en sus puestos originales. Y sólo fue posible gracias a la acción conjunta entre estudiantes y funcionarios, que adoptamos como bandera común la del trabajo digno, planteándonos contra las prácticas antisindicales, y con el objetivo claro de revertir en lo inmediato la situación a la que ambos dirigentes mencionados fueron expuestos durante este año.
Debemos comprender que este es un primer paso logrado con astucia y movilización efectiva y que ahora, lejos de sentarnos a descansar, debemos sostenerlo con el trabajo cotidiano que los diversos escenarios nos presenten, en miras a dar los siguientes pasos que nos conduzcan a dar peleas de mayor alcance, construyendo y ejerciendo el poder necesario para que de cada lucha se desprenda un triunfo como el que hoy hemos sido capaces de alcanzar.



¡Organización para Avanzar
Unidad para Vencer!



Centro de Estudiantes de Ciencias Sociales
Universidad de Chile

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Avances sobre la Movilización Conjunta entre Estudiantes y Funcionarios ante las Prácticas Antisindicales y el Incumplimiento de Acuerdos en JGM

Luego de la marcha realizada el miércoles pasado en el campus JGM, donde estudiantes y funcionarios nos dirigimos hacia el decanato de ciencias a demandar la reintegración a sus lugares de trabajo de dos dirigentes funcionarios del campus que fueron vulnerados en su fuero sindical, incumpliendo con esto además los acuerdos firmados por la comunidad de campus luego de la toma del año pasado, el escenario ha cambiado considerablemente.

El Decano de Ciencias, Raúl Morales, luego de haber hecho oídos sordos a dicha problemática durante todo el año, ha conformado una comisión interna en su facultad que resolverá la reintegración de los dirigentes antes mencionados. Pero sabemos que acuerdos de palabra no nos sirven para asegurar que nuestras demandas sean cumplidas. Es por ello que se ha enviado una carta a todos los decanos del campus, a los directores del proyecto bicentenario y a rectoría, en la que se explicita que mientras no haya respuesta formal a la situación de Manuel Riquelme y Pablo del Río, mediante los documentos correspondientes, no se realizarán las elecciones de los estamentos estudiantil y funcionario a la estructura de gestión de la Iniciativa Bicentenario. Esto provoca tensiones internas entre las autoridades universitarias, ya que desde rectoría se está presionando para que comience a sesionar la estructura de gestión, la que no podrá hacerlo sin representación estudiantil ni funcionaria por una cuestión de legitimidad del proceso. La responsabilidad sobre el curso del proceso del bicentenario recae entonces en el decano de ciencias y su rapidez para dar una respuesta satisfactoria a la situación de Pablo y Manuel. Así mismo, se ha pedido a las autoridades del campus la realización de una reunión conjunta entre estos y los representantes estudiantiles y funcionarios, en miras a discutir en torno al incumplimiento de los acuerdos firmados el año pasado en el contexto de toma de campus y poder resolver la forma en la que trabajaremos de aquí en adelante, sin que estos hechos vuelvan a ocurrir. Recordemos que uno de los acuerdos firmados hacía mención de que ningún funcionario del campus iba a ser removido de sus funciones sin antes acordar estos movimientos a través de la comisión de recursos humanos y en acuerdo con la FENAFUCH.

Lo importante es recalcar entonces que una condición mínima para que comience a gestionarse la Iniciativa Bicentenario es el cumplimiento de los acuerdos adoptados por la comunidad, cuestión que hoy no está sucediendo y por lo cual no es posible por el momento seguir trabajando en el proyecto.
Hasta el momento las cosas van bien. El decano de ciencias ha expresado su intención de resolver este conflicto a la brevedad, y así también nosotros esperamos que suceda. De todas formas, mientras no ocurra, el bicentenario no podrá comenzar a gestionarse ya que no habrá representantes estudiantiles ni funcionarios que lo legitimen.

Éste viernes se realizará la próxima asamblea de campus en la que discutiremos los movimientos que corresponda realizar, para lo cual es fundamental la participación de la mayor cantidad de estudiantes y funcionarios que asuman como suya la tarea de acabar con las prácticas antisindicales de las que hemos sido testigos y que hoy hemos puesto en jaque.

¡Con unidad entre estudiantes y funcionarios lograremos nuestros objetivos. Sigamos juntos en esta pelea y construyamos con ello un futuro lleno de triunfos!.

Centro de Estudiantes de Ciencias Sociales
Universidad de Chile

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EL MOMENTO ES AHORA

Declaración Pública

Sabemos que obstáculos y problemas en la vida universitaria hay muchos. Los vivimos a diario, y son de distinto tipo. Algunos, como habría de esperarse en la universidad, se presentan ante nosotros como de corte académico, y nos hacen cuestionar los contenidos y orientación de nuestras clases; otros están referidos, por ejemplo, a la imposibilidad de disfrutar tranquilamente del espacio universitario sin estar expectantes de que en cualquier momento entren las fuerzas represivas al campus, atacando con sus bombas lacrimógenas y muchas veces hiriendo o tomando detenidos a estudiantes, funcionarios y académicos. Ejemplos hay muchos, y esta declaración no apunta a hacer una mera descripción de aquello que cotidianamente nos aqueja, sino a instalar en el debate el cómo nosotros nos hacemos cargo de esta cotidianeidad.
Lo fundamental es dejar definitivamente de lado la atención parcelada que le damos a cada una de estas situaciones y enmarcarlas en la problemática general que aqueja a la educación (y a la sociedad en conjunto): la profundización de su privatización y mercantilización, que tiene claros efectos en la formación que recibimos, en la estabilidad laboral de los trabajadores, en las formas de financiamiento y en la democracia en las instituciones, entre otras. Si bien las banderas contra la mercantilización de la vida social han sido las que hemos portado desde hace ya mucho tiempo, nuestras acciones, sabemos, no han tenido mayor repercusión. ¿Pero por qué?, porque no tenemos la fuerza necesaria, y entonces ¿cómo construirla?. Muchas respuestas son posibles, pero durante este periodo hemos decidimos una fórmula específica, y es justamente la de trabajar creando lazos de unidad, tejiendo comunidad universitaria. He ahí la idea, pero en la práctica cómo se traduce esto. A nuestro juicio se traduce precisamente generando una alianza firme y sostenida con los trabajadores del espacio universitario. Es una respuesta inevitable. Quien no es estudiante en la universidad es un trabajador: académicos y funcionarios lo son, y en ocasiones pareciéramos no comprenderlo. ¿Cuáles son entonces los momentos cruciales para la construcción de esta unidad?, justamente aquellos en los que se pone en juego sus condiciones de trabajo.

El segundo semestre del año académico se nos presenta la mayoría de las veces como un periodo quieto, de reposo luego de un primer semestre de movilización, ignorando con ello un acontecimiento de primer orden que se da todos los años: la negociación por el reajuste salarial de los funcionarios públicos, y entiéndase bien, funcionarios académicos y no académicos. Este hecho, que muchas veces pareciera pasar desapercibido, es crucial. De él depende la calidad de vida de los trabajadores de nuestro espacio y ¿dónde estamos nosotros, los estudiantes, en esta coyuntura que se repite año tras año?. Si el objetivo es crear unidad, entonces ¿qué sucede que no estamos dando esta pelea con ellos?.
Los académicos, muchas veces mal remunerados, deben realizar labores que no están contempladas en sus contratos de trabajo. Sus horas dedicadas a la docencia, la investigación y la extensión sobrepasan por mucho aquello que la universidad reconoce, la mayoría se encuentra en una situación contractual inestable, ya que las plantas académicas son sumamente reducidas y, por lo tanto, trabajan a honorarios o a contrata. ¿Son aceptables acaso dichas condiciones de trabajo?

Este año en el Campus Juan Gómez Millas hemos sido testigos de prácticas antisindicales inaceptables en una universidad que se dice guiar por un espíritu democrático. Dos dirigentes funcionarios, Manuel Riquelme y Pablo del Río, han sido vulnerados en su fuero y removidos desde la Facultad de Ciencias a la de Filosofía y Humanidades, menoscabando con ello sus labores y dificultando sus tareas dirigenciales. Al mismo tiempo existen múltiples casos de atropello a funcionarios que no detentan responsabilidades dirigenciales y que por ello pasan más inadvertidos, siendo igualmente repudiable que así suceda.
¡¿Qué hacer entonces?!, ¡¿cómo llevar a la práctica diaria nuestras ideas unitarias, pensadas como el paso indispensable para constituirnos como una fuerza capaz de alcanzar nuestros objetivos y dar solución a cada uno de los problemas que nos aquejan?!. La respuesta ya es evidente. El escenario está dado, y el momento de trabajar es ahora.

Como campus nos encontramos hoy en un proceso de movilización conjunta entre estudiantes y funcionarios, que tiene como objetivo inmediato reinstalar en sus puestos de trabajo originales a Manuel y Pablo, y que pretende a la vez avanzar en la consolidación de la construcción de la comunidad. Por esto hacemos el llamado a todos los miembros de la comunidad, no sólo estudiantes y funcionarios, sino también a los académicos del campus a trabajar en conjunto por un trabajo digno, cuestión que a todos nos toca y que debe constituir el eje central de todos nuestros esfuerzos

Centro de Estudiantes de Ciencias Sociales
Universidad de Chile

-.Stgo, 02 de octubre de 2009.-

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Carta al Decano de Ciencias por Prácticas Antisindicales e Incumplimiento de Acuerdos

Santiago, 30 de Septiembre de 2009.



Dr. Raúl Morales Segura
Decano
Facultad de Ciencias
PRESENTE

A través de la presente, la Asociación de Funcionarios y los distintos órganos de representación estudiantil del Campus Juan Gómez Millas manifestamos lo siguiente:

1. Repudiamos el hecho de que los funcionarios Manuel Riquelme Arévalo y Pablo del Río Espinoza hayan sido vulnerados en su fuero sindical, a través del traslado arbitrario desde la Facultad de Ciencias a la Facultad de Filosofía y Humanidades de nuestra universidad. Dicho fuero, respaldado por la Ley de Asociaciones, la Organización Internacional del Trabajo (OIT), la Central Unitaria de Trabajadores (CUT) y firmemente respaldado por la Federación de Funcionarios de la Universidad de Chile (FENAFUCH), constituye una garantía fundamental para el desarrollo de las prácticas sindicales, y su vulneración se traduce en un atropello flagrante a los derechos de los trabajadores, cuestión que se contradice con el espíritu democrático al que supuestamente nuestra universidad adscribe y defiende desde la reinstalación de los gobiernos civiles en nuestro país.

2. Así mismo, denunciamos la transgresión al acuerdo tomado por la CGA Ampliada del año 2008 firmada por todos sus integrantes, entre ellos ud. mismo, en el que se explicita que “La Iniciativa Bicentenario no afectará la estabilidad laboral del personal de colaboración. Si por efecto de la aplicación del proyecto fuese necesaria la reubicación de personal, ésta se realizará de acuerdo a principios de carrera funcionaria y en concordancia con las políticas que proponga la Comisión Central de Recursos Humanos de la universidad en conjunto con la FENAFUCH”.

3. En función de lo anterior demandamos que los dirigentes antes mencionados sean reintegrados en cuanto a su contrato y funciones a la Facultad de Ciencias, respetando con ello sus años de servicio en dicha unidad académica.


Esperando se reviertan a la brevedad las prácticas anti sindicales expuestas en esta carta, y que las mismas no vuelvan a producirse al interior de nuestra casa de estudios, se despiden atte,

Asociación de Funcionarios del Campus Juan Gómez Millas
CCEE, CGR y Concejeros FECh del Campus Juan Gómez Millas

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Bicentenario y Mecesup: Dos caras de la misma moneda

Luego del derrumbe de la Toma de Campus del año pasado, el estado de la movilización en nuestro espacio ha decaído profundamente, cuestión urgente de revertir en función de que, ante el Bicentenario y las reformas que éste trae, la última palabra aún no ha sido dicha. La historia es desalentadora pero no por ello hemos de bajar la guardia.

De la crítica a las nuevas formas de financiamiento que se le imponen a la Universidad bajo la forma de Convenios de Desempeño (motivo inicial de la movilización del 2008), pasamos a negarnos a que la Universidad se endeudara, como medida compensatoria que tampoco fue posible de ganar. Hoy el Bicentenario va, y su ejecución está en pleno curso. Se acaba de dar término a la primera fase del estudio del Plan Maestro, modelo que determinará las nuevas construcciones del campus y que pretende, a través de una linda y moderna fachada, ocultar la jugada política que este proyecto trae consigo: La Reforma Académica, mejor conocida como Reforma del Pregrado, en algunos lados llamada eufemísticamente “Cambio Curricular”, firmemente impulsado por los sectores liberales que, disfrazados de una “Nueva Izquierda” la defienden disfrazándola de progresismo.

Será a través de la discusión sobre los llamados “Planes de Mejoramiento” que se abordará esta reforma neoliberal, donde se pretende terminar de transformar el quehacer académico en uno que apunte definitivamente a satisfacer la demanda del mercado, ya no importando el desarrollo de la conciencia crítica de los estudiantes, de la reflexión sobre sus propias disciplinas, sino siendo su eje la tecnificación de la enseñanza en pro de los intereses empresariales, como ya lo ha experimentado la carrera de psicología, que ha visto potenciada las áreas técnicas en desmedro de las asignaturas epistemológicas y de reflexión teórica. Este es el último bastión de un modelo que se ha instalado con inusitada fuerza en Chile, que ya nos ha despojado de nuestros derechos más fundamentales y que hoy se introduce en el campo universitario para controlar la producción de conocimiento.

Pues bien, el Mecesup de nuestra facultad tiene la misma finalidad. Con cambios en los perfiles de ingresos, y sustentados en “asistencias técnicas” mercantiles, pretende terminar de implementar esta reforma, nuevamente disfrazada de nuevos computadores y lindas tecnologías.

Bicentenario y Mecesup son dos caras de la misma moneda. Vienen a abrir definitivamente las puertas de nuestra salas de clases a los intereses de los grupos de poder internacionales (Banco Mundial, Fondo Monetario Internacional: de donde vienen estos recursos), intereses que son también portados por el Estado Chileno y su Gobierno, a través del Convenio de Desempeño que instala sus propios criterios al desarrollo académico, usurpando la fundamental autonomía que las casas de estudio deben tener para determinar sus políticas de desarrollo.

Hoy la pelea sigue siendo de resistencia. Si bien estos organismo internacionales sobrepasan nuestra actual capacidad de acción, es fundamental que desde cada uno de los espacios de la universidad los estudiantes y la comunidad en su totalidad aborden el problema de esta reforma académica que, en caso de no ser contrarrestada, terminará su tarea de hacer de las instituciones de educación superior una fábrica de engranes más para el mercado transnacional. Para ello dar la discusión sobre los Planes de Mejoramiento del Proyecto Bicentenario, así como sobre el Mecesup, y contrarrestar sus planteamientos neoliberales, es una tarea de primer orden en nuestra facultad que debe saber dar el ejemplo al resto del espacio universitario en este ámbito.

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El Banco Mundial y su Política para la Educación Superior: Programa MECESUP

Desde el año 1999 nuestra universidad se ha adjudicado 82 proyectos MECESUP, orientados a mejoramiento de la gestión, innovación curricular, apoyo a la docencia, implementación de plataformas virtuales, etc. Estos proyectos forman parte del programa MECESUP del ministerio de educación y es financiado a través de un crédito del Banco Mundial.

Esta iniciativa constituye la principal herramienta de ejecución de la Reforma del Pregrado en nuestro país y se enmarca en la política de reforma de sistemas educativos del Banco Mundial particularmente en los países “en vías de desarrollo”, impulsada desde los 80. A continuación se presentan los principales ejes de dicha política, extraída de documentos del Banco Mundial.

El análisis de dicha institución gira en torno a un diagnóstico que establece las limitaciones de los gobiernos frente a la educación y la necesidad de incorporar a las “unidades familiares” en el financiamiento de la educación. Plante además una mala distribución del gasto público en educación, sobre la base de que existen áreas más rentables en cuanto a inversión (ej: educación básica es más rentable que la superior, y algunas carreras lo son más que otras). Existiría una gestión de los recursos poco eficiente por parte de los establecimientos y se asume que la falta de competencia entre las instituciones educativas limita sus posibilidades de cambio y mejoramiento. Argumentos como estos se multiplican en los documentos de la entidad financiera, todos para justificar la “imperiosa necesidad” de introducción (y aumento) del financiamiento privado en educación, en desmedro del estado. Lo anterior dadas las “ventajas” que abre el mundo privado, ventajas que como país líder en su implementación conocemos como nefastas hace bastante tiempo.

Lo anterior se materializa en tres metas bastante claras que son

-Recuperación de los costos públicos de la educación superior y reasignación del gasto público en educación. Esto implica una reducción de subsidios entregados limitándolos exclusivamente a estudiantes de bajos recursos, el establecimiento de matrículas y aumento de aranceles para recuperar parte del gasto invertido y una mayor participación privada en pos de “mejorar la calidad de la selección y desempeño de los estudiantes, por el interés financiero de estos en sus estudios.”

-Creación de un mercado de préstamos para educación, conjuntamente con el otorgamiento de becas selectivas, especialmente en el nivel superior

-Descentralización de la administración de la educación pública y fomento de la expansión de las escuelas privadas y de las financiadas por las comunidades.

En cuanto a la educación superior, los principales objetivos declarados por el BM son los siguientes:

-Diversificación del sistema terciario, por medio del desarrollo de instituciones de diverso nivel y naturaleza.

-Diversificación de las fuentes de financiamiento, con disminución del gasto estatal y fomento a la educación superior privada.

-Redefinición de la función del Estado, que deja de responsabilizarse por la provisión y financiamiento del sector terciario y pasa a interpretar un papel demarcador e incentivador.

-Fomento de la calidad y la equidad.

Con el fin de implementar estas políticas, esta institución otorga créditos a los gobiernos, con condiciones rígidamente definidas. Salta a la vista incluso sin la necesidad de una interpretación acabada la inserción de a través de estos mecanismos de las lógicas neoliberales responsables de la disminución del rol estatal y fomento de la empresa privada.

En este marco es que en el año 1999 nuestro país firma el acuerdo de crédito que da vida al programa MECESUP. Este préstamo cubre sólo una parte del proyecto pero implica un financiamiento sujeto a la economía y eficiencia de acuerdo al banco y la ejecución del proyecto bajo un Manual de Operaciones con criterios que no pueden ser modificados a menos que el prestamista lo estipule.

En síntesis, los objetivos declarados y los componentes del programa MECESUP son:

Objetivos: Mejoramiento de la calidad de la Educación Superior, Mejoramiento de la equidad en la ES, vincular la ES con el desarrollo nacional, mejoramiento de coordinación y coherencia del sistema de ES, orientar procesos de internacionalización y regionalización de la ES.

Componentes del programa: Sistema de acreditación, sistema de financiamiento (fondo competitivo), posgrado e infraestructura científica y tecnológica, formación de técnicos de nivel superior, coordinación y coherencia del sistema.

El programa MECESUP 2 se inicia en el año 2005 y a esta fase corresponde el proyecto de reforma curricular vigente hoy en nuestra facultad: MECESUP UCH 0611 “Innovación académica y desarrollo curricular en el marco de procesos de educación continua en ciencias sociales”. Si bien la reforma del pregrado ya se ha introducido paulatinamente en la U y en nuestras salas de clases, este proyecto definitivamente la consolida mediante 5 asistencias técnicas (AT) de las cuales 3 operan hoy y otras dos están por redefinirse. La AT1 está orientada a la determinación de mallas curriculares de universidades nacionales e internacionales de carreras en ciencias sociales y la AT2 a la determinación del nivel de empleabilidad y satisfacción con la formación recibida de parte de los egresados de las carreras de pregrado y sus empleadores. Ambas se plantean como insumo para la AT3 que consta en la implementación de la reforma curricular en el pregrado de la facultad de Ciencias Sociales, siendo la AT2, en palabras de los consultores responsables, la que tendrá mayor relevancia al momento de definir nuestras mallas.

Cabe señalar que en cuanto al quehacer de las disciplinas universitarias y tal como se evidencia en el espectro de referentes que “nuestro” MECESUP tiene como guía, estamos inmersos en una modernización del pregrado que abre de par en par las puertas a quienes regulan el mercado para que definan los criterios de dicho proceso, dejando de lado el diálogo y la reflexión al interior de nuestras disciplinas y más grave aún excluyendo al amplio sector marginado de la sociedad desigual en que vivimos.

Claramente la estrechísima relación entre el banco mundial y sus objetivos, con los definidos por el programa en cuestión conllevan a la profundización de la privatización de la Educación Superior en Chile y a una disminución del aporte estatal. Bajo la figura de la acreditación que nace al alero de este programa el gobierno se ha visto obligado a otorgar a través de los fondos competitivos del MECESUP financiamiento no sólo a las universidades tradicionales sino que a todas las universidades privadas fundadas luego del 81 y en la medida que esto no ha ido de la mano con un aumento en el presupuesto del gobierno destinado a la educación superior, la educación terciara estatal se precariza aún más.

Agosto 2009

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Comisión Abierta de Acceso

Mañana Jueves 24 de Septiembre a las 14:30 Horas en la sala del CECSo se realizará la primera reunión de la Comisión de Acceso. El objetivo de esta reunión es conformar la comision y planificar las posibles acciones a tomar ante el rechazo de la propuesta de Acceso de Psicología.

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Dificultades con el Cupo de Equidad en Psicología para el año 2010

Discusión y Resoluciones Consejo de Facultad

23 de septiembre de 2009

La inclusión del cupo de equidad en psicología para el año 2010 ha experimentado en el último tiempo diversas complicaciones que hoy nos han puesto en un escenario determinante en el rumbo de la propuesta. Luego de ser aprobada en el Consejo de Facultad del día 15 de julio del presente año, su tramitación en los órganos de Casa Central no ha estado exenta de problemas. Si bien esta situación era previsible por la novedad de la propuesta que consta de 30 sobrecupos (10 BEA y 20 de Equidad), dirigidos estos últimos 20 cupos a jóvenes de colegios municipales de los tres primeros quintiles, durante esta semana ha tomado a todos por sorpresa la respuesta de dichos organismos, que tras argumentos de tramitaciones burocráticas, niega la posibilidad de implementar dicho cupo para el año 2010, sosteniendo que necesitarían más tiempo para establecer que el reglamento elaborado para dichos fines no contraviene a la institucionalidad universitaria vigente.

La propuesta que se ofreció a nuestra facultad es la de implementar 30 cupos BEA, cuestión que ante los ojos de la comunidad de sociales en su totalidad no satisface los objetivos planteados que motivan la elaboración del cupo de equidad: permitir el acceso a los sectores que hoy se les es negado ingresar a la Universidad de Chile.Ante este escenario el día martes 22 de septiembre, en Asamblea General, los estudiantes nos pronunciamos a favor de sostener la demanda por la implementación del cupo de equidad, resguardando la unidad de la comunidad de sociales ante dicho objetivo. Con esta posición llegamos hoy, miércoles 23 de septiembre, al Consejo de Facultad, instancia que determinaría los pasos a seguir ante esta coyuntura.

En el Consejo los representantes del departamento de psicología elevaron una propuesta que, asumiendo que la tramitación del reglamento del cupo de equidad no llegaría por el momento a buen puerto, sí permitiría la implementación de un cupo especial con las mismas características del cupo de equidad para el 2010 en dicha carrera. La propuesta es la siguiente:

Tal y como lo hizo en su momento la Facultad de Medicina con la Municipalidad de Cerro Navia, realizar de manera transitoria y como experiencia piloto convenios con distintas municipalidades del país a través de los cuales se establezca un cupo especial para estudiantes de los tres primeros quintiles de los colegios dependientes de dichos municipios. Serían los mismos 20 cupos que estaban planteados en el reglamento, así como también los 10 cupos BEA que en él figuran.La moción fue ampliamente aceptada en el Consejo, por lo que se estableció como resolución. Por último, se estableció la necesidad de que el Consejo de Facultad elabore una carta dirigida a las autoridades de Casa Central solicitando señalar los procedimientos, encargados, plazos y fiscalizadores involucrados en la tramitación del reglamento para el cupo de equidad, transparentando con ello lo sucedido durante este último tiempo e instando a las autoridades a pronunciarse al respecto.

Las tareas que luego de esta resolución se instalan son múltiples y cruciales para el logro de los objetivos planteados: establecer dichos convenios, implementar una efectiva difusión de este cupo especial, informar a toda la Comunidad Universitaria de lo sucedido e instar a sus distintos órganos y autoridades a apoyar esta decisión que, de hecho, instalaría el cupo de equidad a través de los convenios mencionados, en miras a que la aprobación del reglamento permita luego instituir este cupo en la universidad. Para ello el trabajo que nuestro estamento pueda realizar es de suma relevancia, y sobre todo aquel que desde sociales podamos sostener, dirigido a llevar al éxito la iniciativa ya mencionada así como también para elaborar propuestas que permitan ir profundizando en nuevas formas de acceso y con ello avanzar hacia el objetivo de que la Universidad de Chile deje de ser un espacio de las élites y asuma su responsabilidad en la educación de todos los chilenos y chilenas.

Centro de Estudiantes de Ciencias SocialesUniversidad de Chile

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DECLARACIÓN PÚBLICA

ANTE EL CONGRESO NACIONAL DE EDUCACIÓN

Santiago, 4 de Septiembre de 2009

Tras el desarrollo de la fase regional del Congreso de Educación realizado los días 28 y 29 de Agosto, cuyo objetivo aparente era constituirse como un espacio abierto de discusión democrática que permitiera generar una articulación de las distintas propuestas de los actores de nuestro sistema educativo, los abajo firmantes declaramos lo siguiente:

Pensamos que el objetivo antes planteado no se ha cumplido. Desde el inicio de las discusiones previas al Congreso se han presentado diversas complicaciones comenzando por el apremio en los tiempos y la orientación de los ejes de discusión, lo que lamentablemente ha repercutido en la convocatoria y profundidad de las reflexiones que se pretendían dar. Estas problemáticas se hicieron nuevamente patentes en la realización del Congreso Metropolitano, cuya plenaria fue abruptamente finalizada 40 minutos antes de lo establecido en el programa, precisamente en medio de una discusión franca en que se debatían las presentaciones de las comisiones de trabajo, presentaciones que no reflejaban las diversas posturas y presentaban consensos allí donde no los había.

Es bastante inquietante lo sucedido e inevitablemente nos lleva a cuestionar los objetivos reales de esta instancia, la que al parecer en este momento está afanada en elevar una propuesta única para un nuevo sistema de educación que responde a los intereses de ciertos sectores políticos tras la organización de esta instancia, más que a las demandas y necesidades reales de los actores involucrados y las mayorías del país.

Consideramos fundamental que instancias como estas realmente sirvan al movimiento de los estudiantes, apoderados y trabajadores de la educación, siendo para ello necesario articular propuestas que apuesten por una lucha contra la mercantilización y la privatización de la educación, y en pos de mejores y más justas condiciones para la producción de conocimiento público para Chile. Lucha en la que definitivamente no puede tener cabida la defensa del financiamiento por parte del Estado a privados con “sentido público”, ya que se trata de empresas privadas que sólo pueden responder a sus dueños y no a las mayorías de Chile.

El sostenimiento de dichas políticas sólo nos puede llevar a la profundización de las lógicas neoliberales del Estado Subsidiario y el aseguramiento de la rentabilidad privada del negocio educativo. Es necesario que la sociedad en su conjunto se haga cargo de construir una educación democrática e inclusiva, por lo que es un deber de todos apostar por un Estado responsable en miras a avanzar con fuerza hacia el fortalecimiento y la expansión de la educación pública. Lo anterior implica poner fin a la municipalización de las escuelas de nuestro país y luchar por la existencia de universidades, Centros de Formación Técnica e Institutos Profesionales Estatales, por un financiamiento que les permita producir conocimiento con libertad y autonomía del interés cortoplacista del beneficio privado y por nuevas formas de acceso y socialización del conocimiento para todos aquellos que no tienen cabida en el actual modelo.

Los actores de la educación hemos sostenido firmemente desde el 2006, con la movilización de los estudiantes secundarios, la necesidad de que el Estado se haga responsable de la educación, y se acabe con las lógicas subsidiarias hacia el mundo privado. Hoy algunos se contradicen planteando que las universidades privadas pueden ser comprendidas como “públicas” basándose en su sentido, razón por la cual habría que subsidiarlas desde el Estado. Nuestra tarea es develar estas contradicciones y advertir los intereses que hay detrás de estas ideas que hoy pretenden legitimarse a través del Congreso de Educación, en beneficio de los empresarios de la educación y en desmedro de las instituciones estatales y los intereses de las mayorías. Nosotros debemos sostener justamente lo contrario: es fundamental fortalecer y expandir la educación pública, en desmedro del mercado de la educación privada, y comprender que la convergencia y el debate deben acompañarse siempre de la construcción de poder social movilizado.

Centro de Estudiantes de Ciencias Sociales, Universidad de Chile.

Centro de Estudiantes de Ingeniería Comercial, Universidad de Chile.

Centro de Estudiantes de Comunicación, Universidad de Chile.

Centro de Estudiantes de Bachillerato, Universidad de Chile.

Centro de Estudiantes de Artes Plásticas, Universidad de Chile.

Úrsula Schüler, Secretaria General FECH.

Felipe Ogass, Concejero FECH, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile.

Marcelo Soto, Concejero FECH, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile.

Francisco Figueroa, Concejero FECH, Instituto de la Comunicación e Imagen,
Universidad de Chile.

Camilo Espinoza, Concejero FECH, Instituto de la Comunicación e Imagen,
Universidad de Chile.

Francisco Arellano, Concejero FECH, Facultad de Derecho, Universidad de Chile.

Valentina Toro, Concejera FECH, Programa de Bachillerato, Universidad de Chile.

José Miguel Sanhueza, Concejero FECH, Facultad de Ciencias Sociales,
Universidad de Chile.

Danae Sinclaire, Senadora Universitaria, Universidad de Chile.

Giorgio Boccardo, Senador Universitario, Universidad de Chile.

Wilfredo Urbina, Coordinador del Consejo General Representantes, Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad de Chile.

Constanza Schonhaut, Concejera FECH, Programa de Bachillerato,
Universidad de Chile.

Fernanda Mujica Coopman, Concejera FECH, Facultad de Medicina,
Universidad de Chile

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1º Reunión Comisión Abierta / Reforma de Estatutos

Comisión Reforma de Estatutos CECSo
26 de agosto de 2009
Acta

El objetivo de esta reunión fue el de calendarizar el proceso de discusión para una reforma de estatutos en la que todos los estudiantes de pregrado participen informándose, opinando y proponiendo, para finalmente culminar con un referéndum.

La calendarización establecida es la siguiente:

1) Lunes 28 de Septiembre: Asamblea General.
Presentación de estatutos actuales y diagnóstico elaborado por la comisión.

2) Martes 29 a Lunes 5 de octubre: Discusión por Curso.
En base al diagnóstico elaborado por la comisión, incluyendo nuevos elementos.

3) Lunes 5 de Octubre: Reunión Comisión.
Elaboración del documento final de Diagnóstico.

4) Martes 6 de Octubre a Lunes 19 de Octubre: Discusión por Curso.
Propuestas de modificación al estatuto.

5) Miércoles 21 de Octubre: Reunión Comisión.
Sistematización de las propuestas y preparación del referéndum.

6) Lunes 2 y Martes 3 de noviembre: Referéndum.



Comisión Abierta para la Reforma de Estatutos

Centro de Estudiantes de Ciencias Sociales

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Reforma de Estatutos en Sociales

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Acta Asamblea de Delegados (13 de agosto de 2009)

1) Estatutos CECSo:

Le corresponde a la asamblea de delegados elaborar una propuesta metodológica.

Necesidad para avanzar en el trabajo: elaborar un diagnóstico, un catastro de tipos de organización estudiantil, elaborar un informe. Espacio para que se presenten propuestas.

CC.EE. en proceso de reforma estatutaria, dicho factor se debe tomar en cuenta.

Problemas con SOCIOLOGÍA: Ausencia por actividades y congresos. “Problema técnico” en relación a la participación en las discusiones.

Principios de octubre: propuestas estatutarias deberían estar definidas.

Comisión de Evaluación estará integrada por Daniel “Afro”, JM, Hernan, Pato.


2) Proceso de discusión político-académica. Reforma de Pregrado

Estudio de los criterios.

Jueves 20 de agosto: Asamblea General tipo Foro à Discusión por carreras.

Problema: Psicología tiene una actividad
Problema dos: Encuentro Universitario

¿Encuentro Universitario?
Necesaria una postura
Carreras sin postura.

Asamblea por carreras à Asamblea general “síntesis”

Jueves 12 horas Asamblea (20) à Reforma de Pregado.

“miércoles y jueves” à Aprovechar el Bloque.

Temas a tratar:
Acceso.
Financiamiento.

Fondos DAE: Discusión por Cursos. Dos propuestas de trabajo.

Del Overhead se encargarán Benja y Cami Rios

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Asamblea General: Nos cambian mallas y perfiles...¿hacia donde quieren dirigir la formación universitaria?

La Reforma del Pregrado ha llegado a nuestro país, y particularmente a nuestra universidad de manera sumamente camuflada y en diferentes tiempos, provocando dispersión en el movimiento estudiantil a la hora de hacerle frente. Esta reforma académica, como política proveniente de organismos internacionales como el Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial, ha llegado a nuestra facultad a través de los Fondos Mecesup y, actualmente, a través de la Iniciativa Bicentenario, presentándose como una buena iniciativa para el desarrollo académico aún trayendo consigo una serie de criterios que tiene como principal objetivo terminar de establecer la convergencia entre la producción de conocimiento y el desarrollo de la sociedad de mercado.

Las preguntas entonces son: ¿hacia dónde pensamos que deben apuntar las disciplinas universitarias?. ¿cuál debiera ser el norte que la producción de conocimiento debiera tener?, y ¿cuál es nuestra posición ante el destino que pretende instalar la reforma del pregrado en el desarrollo académico de las universidades chilenas?.

Para comenzar a abordar este tema es que se realizará la próxima Asamblea General el día jueves 20 de agosto a las 12:00 hrs, en la que contaremos con breves exposiciones de Irene Montero, estudiante española de intercambio en sociales; y de valentina Olivares, encargada de docencia del CECSo.

El llamado es a participar de esta importantísima instancia que pretende abrir el debate al respecto, y que sin duda nos ayudará a darle sentido a nuestras peleas cotidianas ante los cambios de malla y demás transformaciones relativas a la reforma del pregrado.

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